我爱故乡的杨梅阅读题 [我爱故乡的杨梅教学设计]

2020-09-02 16:46:27 | 作者:恍恍惚惚 | 点击: | 手机版
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《我爱故乡的杨梅》教学设计

泗南江小学 陈 蕾

【教材分析】

《我爱故乡的杨梅》是人教版教材小学语文三年级下册的一篇选读课文。课文描述了故乡杨梅树的美丽及杨梅果的可爱,表达作者热爱故乡的思想感情。课文虽然短小,但层次清楚,语言优美简洁、朴实亲切,是一篇借物抒情的好文章。

【教学目标】

1、通过对“贪婪、吮吸、甘露、伸展、狭长、雨雾、欢笑、触、平滑、细腻、柔软、甜津津、又酸又甜”等词语的理解,感受杨梅及果树的可爱;

2、感受作者通过对家乡杨梅的热爱表达其爱家乡的情感。

【教学重难点】

教学重点:品读描写杨梅树的蓬勃生机和杨梅果的形、色、味的句子

教学难点:体会作者热爱故乡的思想感情。

【教学准备】

学生:预习课文。

教师:准备多媒体课件

【教学过程】

一、课件导入:

(打出杨梅果的图片)你们知道这是什么水果吗?你知道杨梅生长在哪儿吗?

师:这节课,就让我们随作家王鲁彦一起,走入那如诗如画的江南,同他一起去品味他的故乡的杨梅。一起学习课文《我爱故乡的杨梅》,板书。

二、初读读全文,整体感知。

1、用自己喜欢的方式读课文,思考:课文围绕杨梅,写了哪些内容?

2、学生汇报并板书:杨梅树、杨梅果(形、色、味)

三、精读课文 (一)品读杨梅树的可爱

1、看课件(杨梅树)。

过渡:让我们先来看一看春天的杨梅树吧(播放课件)。

作者是怎样来描写春天的杨梅树的,赶快用自己喜欢的方式来读读课文第二

自然段。

2、学生读第二自然段,体会这是怎样的杨梅树?(相机板书)

3、这些________的杨梅树在春雨里忙着干什么呢?

4、杨梅树真的会“吮吸、伸展、欢笑”吗?在这里作者用了什么修辞方法,为什么?

过渡:作者把杨梅树当作人来写,是为了形象具体地突出杨梅树在雨雾中旺盛生长的样子,因为作者非常喜欢杨梅,所以才这样写。多么美的春雨,多么美的杨梅树,让我们来美美的读这一段,把作者对杨梅树的那种喜爱之情表达出来。 (二)品读杨梅果的形、色、味

过渡: 这么可爱的杨梅树孕育出来的杨梅果又是怎么样的呢?请大家赶紧再读读课文4—6自然段,把你的发现发现用笔勾画下来,待会来告诉大家你的发现!

惹人喜爱的杨梅树在春雨的滋润下,孕育着杨梅果,杨梅果渐渐的,在端午到来的时候,开始成熟了,成熟的杨梅,挂满了杨梅树!那是一幅多么令人喜悦的图画啊!

说说你的发现,(杨梅果具有什么特点)随机选取(形、色、味)进行剖析。

预设一:外形

1、找到写杨梅外形特点的句子“杨梅圆圆的,和桂圆一样大小,遍身生着小刺。”(形状、大小、长刺)

2、作者是怎样把杨梅的这个特点写具体的呢?

(1)比较:杨梅圆圆的,和桂圆一样大小,遍身生着小刺。(更形象)

杨梅圆的,遍身生着小刺

(2)新发现:杨梅身上长着小刺有神奇的变化和作用。【1】视觉观察【2】触觉品尝 变化:随着杨梅的渐渐成熟,小刺渐渐软了,平了(平滑)。

作用:使人感受到细腻而且柔软的感觉。

3、小结:多么可爱的杨梅啊,圆圆的身体,还长着毛茸茸的小刺,摘一个放进嘴里,让我们的舌尖感受到那细腻而且柔软的感觉,不知哪位讲究的同学有像作者一样这样细细品尝过杨梅,请他来读一读这一自然段!(个别读)让我们一起带着这种感觉来读一读第四自然段。(齐读)

预设二:颜色(由生到熟,颜色从浅到深)

1、用自己的话说说杨梅果的颜色有什么特点?(越是成熟,越黑,结合实际)

2、找到课文中的句子来说一说杨梅的颜色变化。

(杨梅先是 ,随后变成 ,最后几乎变成了 。 )

“几乎”,语言的准确性,后有备注,“不是真的变黑,是因为太黑了,所以像黑的”颜色的变化说明杨梅逐渐成熟,说明作者仔细地去观察了杨梅的成熟过程,你也能用“先是„„随后„„最后”来说一说某样事物的逐渐发展的过程吗?)

3、作者是怎样发现杨梅果的这个特点的呢?除了用眼睛去仔细观察杨梅外部颜色的变化,作者还通过什么方法来了解杨梅的颜色变化呢?(观察自己或者别人吃杨梅的情景)

“你轻轻咬开它,就可以看见那新鲜能红的果肉,嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水。”

4、小结:杨梅的颜色逐渐加深,杨梅越来越成熟,看着别人咬着杨梅那新鲜红嫩的果肉,看着别人嘴唇、舌头上的鲜红的杨梅汁,你们会不会也想赶紧去咬一口杨梅,去品尝一下杨梅那鲜红的汁水?(有一种果实成熟的欣喜,有一种想去品尝的冲动)让我们一起带着这种感觉来读一读这段话。

预设三:味道(又酸又甜)

1、用自己的话说说杨梅果的味道?(成熟的时候:没成熟的时候)

2、找到课文中的句子来说一说杨梅的味道是怎样的?(又酸又甜,甜津津)

3、作者在这一段除了写杨梅的味道,还写了什么?这样写的作用是什么?

还举例写了作者小时候贪吃杨梅的情形,通过自己的亲身经历,一方面证实杨梅确实是既酸且甜的,只是成熟的杨梅甜多于酸;另一方面,通过自己对杨梅的贪吃,来表现对杨梅的喜爱,让读者产生亲切、真是的感受!

(三)再读课题,突破难点

再一次齐读课题:读出情感,读出自己的理解。

过渡:故乡的杨梅,它有着多么美丽的形状,多么可爱的颜色,多么甜美的滋味呀!怎能不令人思念呢? 难怪作者会说“我爱故乡的杨梅”。

课文题目是《我爱故乡的杨梅》,作者是爱杨梅还是爱故乡呢?(学生讨论,体会作者热爱家乡之情)。

五、总结全文,升华主题。

故乡是一幅多彩的图画,一草一木总关情;故乡的杨梅是一段难忘的回忆,颗颗杨梅都是爱。让我们永远的记住这篇《我爱故乡的杨梅》,永远地记住属于咱们每个人自己的故乡!

六、布置作业

学着课文来写一写一种自己喜爱的水果。

【板书设计】

杨梅树 :枝叶繁茂

我爱故乡的杨梅爱杨梅、爱故乡

形状杨梅果

颜色 滋味