论小学英语口语的重要性|论英语口语的重要性

2020-09-04 16:36:14 | 作者:恍恍惚惚 | 点击: | 手机版
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觑 孵黑

 论小

英语 口语学 的要性重

 王爱茹( 河北武省市安关小学, 武北 安0 5 6 0 30 )

 【摘  要 英语 】口 不试是仅 师对教 生学的评 , 估是 学更 生的一 次 学和习 践 实的机会 , 也是 培养 生合 学精 作神 提高,学 语 言生 运能 力用 的过 

程随。语 着教言学 改革和的 步,进口 测试作为 一个 完整 语的言语测体试 系 不可中或 缺的一部分, 会 进 一步 得加 到,强 这对英语 语教口 , 甚 学至  对整个 代一 人英语水平 的提 高, 起 着不可估量 的作 。 用 

【关键 】词英 语 口试 探 讨 

学英语教小学对于中说听能力要的有了明显求提的高 ,培  供的 。提 对于这学类生, 应着 于眼培开养口与养成好 的口 学语习  习 ,惯 如读课文 、 朗答教回简单师的 问题等。等  “养说” 能的力已为英成学语 习初阶段的始主教要学 目 之一 标。

 而如何学科 、全面地测试 、评价 学生 “”说的实 际水 平是非 常重  要 2 练习、性出型输。 是针对这多大数生的。 学要主提供 一是 些如展 一些图片示 话题、 角色、 , 让生学根教据师供 的提 的 。因此 , 有 要必探一索种有既一定可性 , 便行教于操作 ,师又 能 活 思路动, 发挥试应有的测功 , 能体现养培素质才 的人口语测方试法 。以下  材料来灵运活用学语所言。

是 我观的点和法做 : 

3 、 际性输 交型 出。这 是对针分 部语口的好学所生设 的。 置例 如提 供一 情 景 个 ,他们 ( 2 让- 3小人组 ) 自己主地承担 角色 动,组 

确 小学语英口 试的 的目

帮  助学生 掌握 定的一础基 识知 (音 语 词汇 、 功能、、 题话 语、  织动活 。体 具口试式如形下 :朗读短文① ; 教在所师学文课 选 中

), 建立初步的语感, 是 小英学教学 语的要教主 目学标之一 并 ,出 若干型典文课 让学,生抽签行进试。②快速应测和答情问 景且小 英语学学是教听以为主要说的训练项目。 小学而语 口英  题试 。 “快速应答 ”要求学生对听到所的题或问景作情出正确的   的 目应的就是查检学生是具备了否定一 口头表的能力达, 看们 他 答。“ 景问情题 ” 师可教 提以供 日 常活生 中经会遇到常的景 ,情 要 是 否 能就些交某际主性题行进确正表述 的并,助帮生学行进 自  我析分 、 断 , 以利诊他于们继 学习后。 

二 、 遵小循 学英 语试 口的 则原

 求生学设处地身进行 发问。③话 题简 述 ;教 师既可以提 一供或 

图组, 也可以片提供题话 ,让生根据图片学内或话题容行进 口  表

头达 。 ④角色演表 ; 提一供 隋个 ,景让 学进生准备行 , 由们他 自 

一l 、同步性原则 。 小英语学教学是基础性 教的学 ,学生所 学 的  分行担角色行表进 。演  词 、汇 型句 、 功能 是有的限 , 们他的语 输言 的范 围出 可能不超越  他们的习内学 ,容因在 此口语题 命时一要定注意 口试 试 要题 

与学生所学教材 内相关容 ,这样 们才能如实我客的评价观 生。学  四、 英语 口 的类试型及 作操方法  英语口 的试类型可分形成性为 口测试和终语结 口性语测试  两 大 类。形性成口语测 是试在平 时教指学过 程 中对 生学口语 能 

2、 交际 原 性。 口则头 交际人是最类直接的言语交活 动际 在。   力评估 ;而终结的性口 测试语指在是学期 末学 年或 对学生 末 口

 

计 设口试试题 要时尽可 围能绕材教 所现体的 语 交 际言 功 , 这能  语的 综合评 估  。样 可以使学生在 堂 中课得习 英语的 知 识英 和语表达 力能速迅 地 1 、形 成 口语测陛试作 。操形 性成口 测试通过平语对学生时 迁 移到际生实活 环 中境去, 以求达到 英教学的最终语目的 。类这 口 语能 力评价 ,对学生 的的口语能力 的高提起着激和导向的励 口试试题 如 :学生在所让给的情景中 自自编演一 段对。  话作 用教。可师 以过通每节 英 语课 始 分钟5右左值 的日生报和  汇 3 趣、味原则性 口。语试要测避枯免燥、 单 、 调 械机化, 尤其是 一

至组两对表演等形话来实式施试测。值生汇报的内容有天日

 学英小语口试 更应该富 趣有性 味。首 先 ,要针对不 层次的同生学  J 隋 气、 况级班规 常、 语歌 英曲 话、简题述 。等 对表演 主要 话围绕 某 设制不同 类的型题 试使 口,试题 内容试样化多, 学生有话可 让 一隋进景行对话 , 由学课生前准备 ,课上 演 表之后采取学生。的 说, 有想说话。 此外 口 语的组 织形也式应多化样 ,如 组活动小、 对  评、 互评、自教 师评 教、师结等小式形学生打给分指导和, 学生 使

表话 演、 师 生 对话 、个 别 讲述 等,也 是就教师 说要在采 平时用教  与参价的评全过 ,程变 测为 被 自测 把,学从生动被的位转地 主 向

过程学中运 的各种形用 。这式样生学既悉 ,熟又乐 于 参 与,消除  动位地, 现体了生的主学参体 性与。 在这种经常性有 准备口语 的测试 中, 学 生 语口测试 心的理担负减 轻了 ,口 能语力提高 了 ,口   4 、激励 性原 。则英 口语试笔与 试 、 听测力 试 同 ,不 它评在 分语 试其本测身变成也一了学种生之 间人的

际交往再学和习的过   标准 上有一的主观定 。因此性师可教 以 把口 与试学生 的学习 兴   。 程

了口 试 紧的心张。理 

等趣智非因力结素进行合评价。 口试在过程中,教 师对学生出付

 2 、 结总性口语 试操 作。测总结性 口语 试由于时间测,紧测  试

的每一步力努、 得 的每获点一进步应给都予 定肯、 鼓 励 ,样使这 面广  ,通 可常 采用分散以考的方法。评分 散考指评评时考上间  考的内容上评 分类 的。 间时上分的是散指将期末一性次测的  得口不试理的想生能学动向教师提出让主们重他,考不至而 于 分 ,散让学生 对 口望而试生 。我畏认为 ,口 只是试种手段一, 如 何通  过分试散每到课进行 , 节确每定节英语课测评 项 目的 然后,个进 逐口试调 学生动学习 英语 积极的才 性 是试口真的正获 ,收们我  行所试测。 内的分类容指教师是教材将内 容知识进行总及结类归  ,寻 求合理的的相对客、观 的分评标准 也会这种和谐在氛围的  中 如分可打招为、呼 候问 、谈论 物某 谈、某人、 购论、 物问等路。 让学

 到解决得 。  

三、英 语口 的主试题要型 

通过机 械练习 、用练复 习、活用练习 交及练 习等形际来复式  习,这 样, 习复效率大大提 。  

l高 机、性学械习型。这 类口题试要主是学习有为困 的学难生 

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