人教版小学三年级下册数学【人教版三年级下册复式统计表用】

2020-09-04 16:36:34 | 作者:子不语 | 点击: | 手机版
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《复式统计表》教学设计

周吕联小 宋雅芹

【教学内容】人教版新版小学数学三年级下册36、37页及练习第1题。 【教材分析】

《复式统计表》是新版人教版三年级下册的教学内容。之前学生已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程;学习了用简单的方法收集和整理数据;初步认识了单式统计表,这部分内容是在学生已有的知识和经验的基础上,让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,同时认识复式统计表。教材中的例题设计了分男女调查学生喜欢的活动的情境,要求把两张单式统计表合成一张统计表,使学生认识单式统计表和复式统计表的关系,了解复式统计表的结构,并在填表后提出问题,引导学生对统计表进行分析。复式统计表包括了几个单式统计表的全部内容,更加便于分析和比较各个数据,找出数据之间的关系,所以复式统计表的教学是非常重要的,为后面复式统计图的教学垫定了基础。

【学情分析】

这部分内容是在学生已经学习了用简单的方法收集和整理数据;初步认识了单式统计表的基础上进行学习的。学生已经对统计表的结构填写方法、对表内数据的分析有了一定的基础。通过本节课的学习,引导学生队多张单式统计表进行合并,认识复式统计表的结构,学会填写复式统计表,并能对统计表作简单分析。

【教学目标】

1、通过对数据的整理和对比活动,引导学生经历复式统计表的产生过程,并认识简单的复式统计表,会填写复式统计表,能根据统计表提出并回答简单的问题。

2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中,进一步理解统计方法,发展统计观念。

3、激发学生的学习兴趣,培养学生初步的统计意识和创新精神。 【教学重点】引导学生经历复式统计表的产生过程,并认识简单的复式统计表,进行简单的分析。

【教学难点】理解复式统计表,知道使用复式统计表的意义,会对复式统计表进行分析。

【教学准备】ppt课件、同桌合作表格 【教学过程】 课前谈话及活动

咱们今天先算几道特殊的加法算式。 百分之一的灵感+百分之九十九的汗水=天才 认真学习+积极举手=优秀的学生 单式统计表+单式统计表=? 最后一条:

师:等于什么呢?很多人有自己的想法了,真不错,带着我们的猜想,一起进入今天的课堂吧!

孩子们可以上课了吗?(上课) 一、

创设情境、了解新知

(一)出示数据,直入新课

1、师:孩子们,老师请了我班的两个小助手,他们帮我做了一项调查统计,并且分别制成了两张“单式统计表”

师:请看[边说边按课件]让我们静静思考、静静读懂它。 [课件出示单式统计表]

男生喜爱的活动统计表

静待5秒

[课件出示单式统计表]

女生喜欢的活动统计表

静待5秒

2、回答问题,激发矛盾

师:孩子们,哪个活动是男女生都喜欢的啊? 预设生[猜测]:玩电脑„„或其他„„

师:咦,怎么会有不同的答案呢?(原来刚才还没看清楚啊!)

师:那你希望老师把这两张表格怎么放就能一眼看出来呢? 3、逐步合并

(1)左右放置 (2)上下放置 (3)调整活动项目顺序放置 (4)去掉第二张表格的活动及项目名称推上去。

男女学生喜爱的活动统计表

师:为什么可以这样并?(因为两张表的活动项目是相同的,所以可以去掉一张表里的活动项目,直接推上去)

(3)交流讨论

师:那么这些是不是都很合理了呢?

师:追问:你觉得这里不合理,你想怎样改呢?

同桌两人一张表格,咱们把它给填完整,把不合理的地方变得更加合理,比比看哪组做得又快又美观。

(二)设计复式统计表

师:孩子们,来,老师已经收到了很多作品,咱们一起来点评一下: (1)预设:老师,可以把上面的那个格子分成两部分,用斜线划开。 师:哦,你想说的,是不是这位同学所表达的意思啊? [实物投影]

师:来,隆重请出这位同学也来说说自己的意思。

(2)预设: [课件出示]师:孩子们,我这儿还有1张很特殊的表格,这孩子把这格变成了这样,我好想听听他的想法。

请学生介绍想法。师在表格中画箭头。

师:[用红笔圈]这个同学真了不起,把复式统计表的表头做得如此科学明了。 (4)师:咦,我还惊讶地发现你们怎么把标题都给改了啊?这是为什么呢? 预设:现在指的是男女生喜欢的活动。

标题改为:男女生喜欢的活动统计表

(三)课件演示复式统计表合并、及进一步了解复式统计表 1、[课件演示]

男生喜爱的活动统计表

女生喜欢的活动统计表

师:孩子们,带着刚才的经验,我们一起把这张空表补一补吧。

2、师揭题:孩子们,像这样的统计表我们就叫它复式统计表。师板书:复式统计表

师:咱们最大的创新在哪里?(在第一个格子)[课件演示圈出]师:这个格子啊!咱们要叫它表头。

师:来,自豪的介绍一下,咱们的表头怎么就创新了呢? (四)比较新旧、感受新表优势

1、师:来比比看,复式统计表与原来的单式统计表相比有什么不一样呢?(学生说不同)师:孩子们,那现在你能很快找出哪个活动是男女生最喜欢的吗?

2、概括优点

师:孩子们,那你现在说说看,咱们的复式统计表有什么优点啊? 师根据学生的回答板书:便于比较、简洁。 (五)解读统计表并思想教育

师:这样棒的复式统计表,让我们仔细看看它吧,你还发现哪些重要的信息呢?

师:咦,这里面有两个18,它们所代表的意思一样吗?[课件演示:圈出18] 2、师:你有什么话想跟这男女生的同学说呢? (六)了解生活中的复式统计表

师:复式统计表在我们的生活中运用得无处不在,你见过吗? 学生自由发表意见。[课件出示:生活中的复式统计表] 二、

生活应用、巩固新知

[课件出示]金牌统计表

(1) 师:孩子们,这是中美俄三届奥运会金牌统计表,这张复式统计表完 整了吗?[根据回答依次出示:国家 届数]

(2) 找数据及数据的意义

A、师:孩子们,这表格中的所有数据都有自己的意义吗?(有) 请问28表示什么意思?[点击课件圈出28] 请问23表示什么意思?[点击课件圈出23] B、师:美国第29届得了几枚金牌? (3) 快速抢答

师:孩子们,你们很善于观察数据,接下来老师这里有几种说法,不知道正确与否?

师:当老师出示一种说法,你要自己读题,快速做出判断,请把手举高,用勾和叉表示。

A、[课件出示]中国获得的金牌一届比一届多。 B、[课件出示]俄罗斯获得的金牌一届比一届少。

C、[课件出示]每届都是美国获得的金牌最多。 (4) 增加行与列

A、师:如果我想比较这几个国家的第30届,数据增加在哪里?(增加一行) B、师:咦,这时候,奥巴马坐不住了,他说:“让我们美国也参与进来比一 比吧!”

师:孩子们,你认为美国的数据应该增加在哪里呢?(增加一列) 师:继续增加国家与届数,表头需要更改吗?(不需要)为什么呢?(学生自由说)

分颜色显示:国家及各个国家名称、届数及各届数、枚数及数据 揭示复式统计表的内容丰富。师板书:丰富

师:那什么需要更改呢?标题改成:(中英俄美)四届奥运会金牌统计表 (5)师:孩子们,观察这张统计表中的数据,请你预计一下,第31届奥运会这几个国家的金牌得数会怎样呢?说说你的理由。(2016年第31届巴西奥运会)

第31届得金牌最多的国家最有可能会是谁呢?

师:让我们共同期待中国能在第31届奥运会中取得好成绩。 四、课堂总结

[课件出示]单式统计表+单式统计表=

师:孩子们,现在单式统计表+单式统计表=什么你有答案了吗?(„„) 师:美好的时光总是匆匆而过,现在让我们静静回忆、静静思考今天这节课,学得开心吗?有收获吗?

五、板书设计:

单式

复式统计表

单式 便于比较 简洁 丰富