苏教版五年级下册语文第22课【苏教版二下语文第16课["闪光的金子"]教案】

2020-09-04 16:37:40 | 作者:且听风吟 | 点击: | 手机版
苏教版五年级下册语文第22课【苏教版二下语文第16课["闪光的金子"]教案】https://www.sengzan.com/duhougan/25215.html

16“闪光的金子”

新授

时间

第一课时

教学目标 教学重难点 教学方法 教具

初读课文,读通课文,理解课题的意思;学习生字:修 谈 供 凡 及。 读通课文

阅读 课件 教 学 过 程 二次备课(可加 入自己的教学设 想、 创新设计等)

一、揭示课题,导入新课 1 板书课题: 16“闪光的金子” 学生齐读课题 2 质疑:课文的题目是?(学生齐读) ,难道课文真的向我们介绍 那些会发光的金子吗?课文中“闪光的金 子”指什么?自己读一读课文。 二、初读指导 1 学生自由读,并给课文的自然段标上序号。 2 检查: (1) 出示新词: 修理 谈起 凡是 及时 提供 工具箱 按 劝 方便 普通 居民 急需 地段 咕嘟咕嘟 障碍 污水 附近 规矩 戴上 誉为 称赞 特约服务箱 开火车读词语、齐读词语 (2)指名分段读课文(读后评议) (3)齐读课文 (4)讨论: “闪光的金子”在课文中出现几次? A 出示:开头和结尾的两句话 徐虎是个普通的水电修理工, 却被上海的居民誉为 “闪光的金子”。 人们感激徐虎,都说他的一颗心像“闪光的金子” 。 指名读、齐读 B 你是怎样理解课文的题目的? C 在这里题目上加上双引号,表示课文不是真的写金子。其实是写 徐虎,写他的一颗心像“闪光的金子” 。 D 在课文的开头和结尾都提到“闪光的金子” ,这叫首尾呼应。同 学们在写话的时候,也可以采用首尾呼应的方法来写。 四、书写生字:修 谈 供 凡 及 1 读生字 2 师范生字 3 学生完成习字册 板书设计 教学反思

16“闪光的金子”

新授

时间

第二课时

教学目标 教学重难点 教学方法 教具

通过课文的字词句来理解徐虎是个一心想着别人的人。学习徐虎他利 用自己的擅长为人民服务思想。 通过课文的字词句来理解徐虎是个一心想着别人的人。学习徐虎他利 用自己的擅长为人民服务思想。

阅读 课件 二次备课(可加 入自己的教学设 想、 创新设计等)

一、复习 1 书空默写生字修 谈 供 凡 及 2 上节课,我们知道了“闪光的金子”指?(徐虎全心全意为人民 服务的心) 3 徐虎到底是谁,他是怎样一个人? 找出课文中相应的话读一读。 二、学习课文 1 相机学习第一段 (1) 出示: 徐虎是个普通的水电修理工, 却被上海的居民誉为 “闪光的金子” 。 指名读 理解:普通 水电修理工 徐虎他特别擅长于修理水电。只要水电出现故障,他都能修理。 (2)齐读第一自然段 (3)上海的居民为什么把这样高的荣誉送给徐虎呢? 请读一读下面的文章, 2 相机学习第二、三段 (1)交流:徐虎怎样做的? (2) 理解: “特约

、故障、提供” (3)自从那以后,徐虎就—— 出示:第三自然段 指名读、齐读 (4)读了这一段,你从哪些词语可以看出徐虎的确是“闪光的金 子”? (5)交流: 圈出“每天、总是、挨家挨户” 。 3 学习第四、五段 (1) 课文的第四自然段就写了他为居民服务的情景。

指名读 (2)读了这一段,你有什么感受? (3)找出徐虎一心想着别人的词语、句子。 交流后,齐读。 (4)小结: (引读)许多年来,徐虎就是这样————。他利用— ———走遍————,给大家带来了————。人们感激徐虎,都 说——————————。 (5)齐读第 5 自然段 三、总结: 读完课文,请你再来说说徐虎到底是个怎样的人? 你应该向徐虎学习写什么呢?

板书设计

教学反思

16“闪光的金子”

复习

时间 第三课时

板书设计

教学反思

教学目标 教学重难点 教学方法 教具

学习生字:具 按 劝 便;用“已经”造句;完成练习。 学习生字:具 按 劝 便;用“已经”造句;完成练习。

练习 课件 二次备课(可加 入自己的教学设 想、 创新设计等)

一、课堂练习 1 出示: 天已经黑了。 我已经是一名少先队员了。 当他做完第四家的活赶到第五家时,已经是夜晚 10 点多钟了。 2 指名读句子 3 先口头造句,再写下来。 4 教师个别指导。 二、学习生字:具 按 劝 便 1 抽生字,识记生字(书空默写) 2 师范写字 3 学生完成习字册 三、补充练习 组词 凡( ) 闪( ) 徐( ) 供( ) 几( ) 间( ) 除( ) 洪( )